(Medical Xpress) – Одна из самых важных вещей, которую делают люди, – это изучение такого рода паттернов: когда происходит А, Б следует за ним. Новое исследование, которое будет опубликовано в следующем выпуске журнала Psychological Science, журнала Ассоциации психологических наук, исследует, как люди учатся, и обнаруживает, что они используют разные психические процессы в разных ситуациях.
«Существует долгая история в области психологии двух различных подходов к размышлению о том, как мы учимся,» говорит Джеймс Макклелланд из Стэнфордского университета, который написал статью вместе с аспирантом Дэниелом Стернбергом. Один – обучение по ассоциации; Собака Павлова научилась ассоциировать еду со звуком колокольчика. ?? Вы узнаете вещи, потому что они происходят вместе во времени, ?? Макклелланд говорит. В мозгу это, вероятно, происходит, когда нейроны, связанные с едой и звуком колокольчика, образуют связь.
Но есть и другой способ научиться, – говорит Макклелланд. ?? Если вы зайдете в ресторан, съедите два разных продукта и заболеете, вы не знаете, какой именно. Это мог быть арахисовый соус или креветки. Если на следующий день вы выйдете куда-нибудь поесть креветок и не заболеете, вы узнаете: ага, это арахис вызывает у вас тошноту. Но вы используете здесь явный процесс рассуждений.?? Опыт с креветками косвенно повлиял на то, что вы знаете об арахисе.
На практике эти два типа обучения часто выглядят почти одинаково ?? действительно, оба типа могут оказывать косвенное воздействие, как в примере с креветками и арахисовым соусом. Итак, Макклелланд и Штернберг разработали эксперимент, чтобы разделить два вида обучения. Они заставляли людей смотреть на экран компьютера, как появляются объекты, по отдельности или парами. Иногда за ними следовала точка. Участники выполнили два разных вида задач. Им либо давали столько времени, сколько они хотели предсказать, появится ли точка, либо им сказали быстро реагировать на ее появление, что они делают лучше, если они узнают, за какими объектами обычно следует точка. Некоторых людей проинструктировали, что некоторые объекты могут независимо вызывать появление точки; другим людям было сказано только обратить внимание на предметы.
Результаты эксперимента показывают, что то, как люди применяют полученные знания в новой ситуации, зависит от того, какую задачу они выполняют. Если у человека было столько времени, сколько ему нужно, чтобы сделать прогноз, он показал косвенный эффект только в том случае, если получил инструкции по независимой причине. С другой стороны, если их заставляли быстро реагировать, они оказывали косвенное влияние независимо от того, получили они независимые инструкции причины или нет.
?? Я считаю, что большая часть нашей познавательной жизни происходит автоматически, ?? Макклелланд говорит. Что-то появляется в нашем поле зрения или мы слышим чей-то голос, и это вызывает ассоциации или реакции.?? Таким образом, мы можем научиться ассоциировать вид определенной еды с поеданием чего-то вкусного, или мы можем научиться ассоциировать определенное лицо с плохими чувствами. ?? Не то чтобы мы думали придумать эти. Но в то же время этого недостаточно, чтобы сказать, что это все, что нужно. Конечно, люди сидят и думают.?? Он подозревает, что, когда люди учатся, мы используем оба этих процесса для выполнения: может быть, разных процессов в разных ситуациях или их сочетания.