Согласно новому исследованию, маленькие дети из малообеспеченных семей, которые живут в районах с высокими доходами, не так хорошо успевают в учебе, как их сверстники в районах с низкими доходами.
Исследование, проведенное учеными из Child Trends и Калифорнийского университета (UCLA), опубликовано в журнале Child Development.
"Среди семей с доходом ниже 300 процентов федерального порога бедности – ниже 66 339 долларов для семьи из четырех человек – проживание в регионе с более высокой стоимостью жизни было связано с более низкой успеваемостью в первом классе," по словам Нины Чиен, научного сотрудника Child Trends, соавтора исследования.
"Это первое исследование, показывающее, что дохода недостаточно," Чиен добавил. "Различия в стоимости жизни также имеют значение для развития детей, особенно детей из малообеспеченных семей."
Исследователи использовали данные Когорты детского сада для раннего детского лонгитюдного исследования, репрезентативной на национальном уровне выборки из более чем 17 500 детей из более чем 2000 школ, которые начали посещать детский сад в 1998 году. Они оценили взаимосвязь между такими факторами, как стоимость жизни, семейный доход, материальные трудности, инвестиции родителей в образовательную деятельность своих детей, а также оценки психологического благополучия родителей (например, сообщения мам о депрессивных симптомах и конфликтах в семье). брак), родительские обычаи (например, тепло и распорядок дня) и школьные ресурсы.
Затем исследователи рассмотрели эти факторы в связи с академической успеваемостью детей (измеряемой отчетами учителей и тестами на то, насколько хорошо дети читают и выполняли математику) и социально-эмоциональным развитием (измеряемым отчетами учителей о проблемах поведения детей и социальных проблемах). навыки и умения).
В дополнение к модели для всех семей с доходом ниже 300 процентов бедности, результаты, характерные для семей ниже 100 процентов федерального уровня бедности, указали на дальнейшие различия. Среди детей, живущих в семьях с доходом ниже 100 процентов федерального порога бедности, у тех, кто проживал в более дорогостоящем районе (по сравнению с теми, кто проживал в более дешевом районе), были родители, которые вкладывали меньше средств в образовательную деятельность и ходили в школы с меньшими затратами. Ресурсы.
"Это имеет смысл," Чиен отмечает. "Для бедных семей, которые уже изо всех сил пытаются удовлетворить основные потребности, такие как жилье, коммунальные услуги и продукты питания, проживание в более дорогостоящем районе означало, что семьям почти не оставалось средств, чтобы позволить себе образовательные материалы или мероприятия для своих детей."
Различия для семей с низкими доходами в зависимости от стоимости жизни в районе проживания, даже с учетом полного набора демографических переменных. Такая закономерность не наблюдалась у детей из более обеспеченных семей, что свидетельствует о том, что их академическая успеваемость не так чувствительна к колебаниям стоимости любви.
"Многие программы государственной помощи применяются в зависимости от дохода и не учитывают различия в стоимости жизни," Чиен отмечает. "Наши результаты показывают, что бедные и малообеспеченные семьи, живущие в районах с более высокими затратами, могут иметь большую потребность в государственной помощи, чтобы компенсировать более высокие затраты на основные расходы."