Спустя пятнадцать лет после того, как они завершили программу вмешательства, направленную на содействие их социальному развитию в начальной школе, молодые люди сообщили о лучшем психическом и сексуальном здоровье, а также о более высоких образовательных и экономических достижениях, чем контрольная группа молодых людей, которые не получали вмешательства, согласно данным новое исследование.
Данные, собранные, когда участникам было 24 и 27 лет, взяты из текущего Проекта социального развития Сиэтла, который отслеживает группу людей от детства до взрослого возраста. Результаты публикуются во вторник в Архиве педиатрии & Подростковая медицина.
"Мы видим, что вмешательство, по-видимому, влияет на важные для развития результаты, которые меняются с возрастом," сказал J. Дэвид Хокинс, ведущий автор исследования и директор-основатель исследовательской группы социального развития Вашингтонского университета.
"Последствия работы с детьми в начальной школе проявляются в подростковом возрасте, поскольку уровень насилия, злоупотребления алкоголем и отсева из школы снижается. К 21 году больше из них закончили среднюю школу и имеют лучшую работу. А к 24 и 27 годам они выше среднего по социально-экономическому статусу и образованию, и у них меньше проблем с психическим и сексуальным здоровьем."
Хокинс сказал, что исследователи смотрят как на возраст 24, так и на 27 лет, чтобы лучше понять раннюю взрослую жизнь.
"Глядя на оба возраста, мы получаем более четкое представление о схемах, которые начинают проявляться. "Это особенно верно в отношении психического здоровья, где в обоих возрастах у тех, кто получил полное вмешательство в начальных классах, меньше симптомов и ниже уровень тревожности, социальной фобии, посттравматического стрессового расстройства или большого депрессивного эпизода."
В исследовании приняли участие 598 студентов из 15 государственных школ Сиэтла, обслуживающих районы с высоким уровнем преступности. Участники были разделены на три группы. Одна группа из 146 учеников прошла курс обучения с первого по шестой классы. Вторая группа из 251 ученика получила частичное вмешательство только в пятом и шестом классах, а третья группа из 201 ребенка не участвовала в программе.
Во вмешательстве участвовали учителя, ученики и их родители. Учителей прошли обучение методам работы в классе и методам обучения. Детей учили контролировать импульсы, как получать то, что они хотят, без агрессивного поведения, как распознавать чувства других людей и как не попадать в неприятности и при этом хорошо проводить время. Родителей обучали навыкам управления семьей, как вовлекать детей в установление семейных правил, как использовать положительное подкрепление и как лучше контролировать своих детей.
Молодые люди, опрошенные в этом исследовании, были поровну разделены на мужчин и женщин. 46 процентов были белыми, 26 процентов – черными, 22 процента – американцами азиатского происхождения и 6 процентов – коренными американцами.
Хокинс сказал "доза" эффект, отмеченный от вмешательства, когда участники были моложе, все еще был очевиден. Те люди, которые прошли полное вмешательство в классах с первого по шестой, показали самые сильные эффекты и наиболее позитивное функционирование в молодом возрасте. Те, кто получил частичное вмешательство, показали меньшие эффекты, хотя они чувствовали себя несколько лучше, чем люди, не получавшие ни одно из вмешательств.
Исследование также показало, что те, кто получил полное вмешательство, имели значительно меньшее количество заболеваний, передающихся половым путем. Этот вывод относится к более ранним результатам Проекта социального развития Сиэтла, который показал, что дети, получившие полное вмешательство, начали заниматься сексом позже, имели меньше половых партнеров и чаще использовали презервативы в подростковом возрасте.
На экономическом фронте группа полного вмешательства сообщила о более высоком доходе, увеличении обязанностей на работе и большем участии сообщества. Однако полное вмешательство не повлияло на сокращение употребления психоактивных веществ или криминального поведения в молодом возрасте.
"Мы задокументировали долгосрочное воздействие на экономическое, сексуальное и психическое здоровье от того, что городские учителя имеют инструменты для обучения разнообразных учащихся, с которыми они сталкиваются, а родители обладают навыками воспитания детей в сложном мире, в котором мы живем," сказал Хокинс.
"Настоящая ценность отслеживания людей с течением времени заключается в том, что мы видим, как то, что мы делаем в детстве, влияет на их жизнь и оказывает устойчивое влияние по мере их изменения. Мы не можем знать, как одна фаза развития влияет на следующий шаг, если не будем следить за людьми с течением времени."
Источник: Вашингтонский университет