Согласно недавно опубликованному отчету, пациенты больниц с трудностями в обучении сталкиваются с более длительным ожиданием и неправильным лечением из-за того, что медперсонал не понимает их.
Соавтор отчета д-р Ирен Таффри-Вайн, старший научный сотрудник по медсестринскому делу в Кингстонском университете и Лондонском университете Святого Георгия, сказала, что люди с ограниченными возможностями в обучении в значительной степени невидимы в больницах, что означает, что их дополнительные потребности не признаются и не понимаются персоналом. "Наше исследование нашло много примеров передовой практики, но также и много случаев, когда безопасность людей с ограниченными возможностями в больницах находилась под угрозой," она добавила.
По оценкам, каждый 50 человек в Англии имеет ту или иную форму нарушения обучаемости, например синдром Дауна. Д-р Tuffrey-Wijne, работающая на факультете здравоохранения, социального обеспечения и образования в Кингстоне и Сент-Джорджес, сказала, что наиболее распространенными проблемами безопасности являются задержки и пропуски оказания помощи и лечения. В одном случае пациентка, у которой были проблемы с тем, чтобы ее понять, была обвинена в том, что она находится в состоянии алкогольного опьянения, со стороны находящегося под давлением персонала больницы.
"Некоторые примеры сводятся к базовому уходу, например, к обеспечению достаточного питания, но в нашем исследовании были замечены и другие серьезные последствия. К ним относятся задержки в клинических исследованиях и лечении со стороны персонала, не знающего или не знающего, что делать в определенных ситуациях, когда пациенты не могут выразить свое согласие или мнение или не понимают, что от них требуется," она объяснила.
Исследование включало анкетирование, интервью и выборку наблюдений старших руководителей больниц, клинического персонала, пациентов и лиц, осуществляющих уход, во всех типах условий в больницах Национальной службы здравоохранения.
Было обнаружено, что основным препятствием на пути к более качественному и безопасному уходу было отсутствие эффективных систем предупреждения, что в первую очередь приводило к неспособности идентифицировать пациентов с ограниченными возможностями обучения. Среди медсестер также отсутствовало понимание проблем, связанных с нарушением обучаемости, и недостаточно четкие границы ответственности и подотчетности за уход за каждым пациентом с ограниченными возможностями обучения.
В выводах были рекомендованы медсестры-специалисты, такие как медсестры по связям с нарушениями обучаемости и руководители отделений, несущие особую ответственность за защиту интересов пациентов с проблемами обучения. Они также призвали исследовать практические и эффективные способы, с помощью которых NHS могла бы помогать пациентам с ограниченными возможностями обучения в своих службах и больницах, а также внедрять процедуры, обеспечивающие более активное участие семьи и других лиц, осуществляющих уход.